我的草根翻轉:MAPS教學法

【我的草根翻轉:MAPS教學法】,讓偏鄉教育燃起熱情與希望

 

  王政忠說:「我有一個夢,希望讓所有在臺灣還沒有被專業和公平對待的孩子,都能得到他們本來就應該擁有的受教權。因為我清楚地知道,唯有在地力量的崛 起,才是翻轉孩子學習樣貌的根本。翻轉的意義不在載具、不在科技,而是在地力量的投入與意願。這個過程最重要的不是:『老師,你會不會回來?』而是讓這些 孩子,每一天都能得到專業而公平的對待。」

  為了讓孩子得到「專業且公平」的對待,王政忠不斷思考教學現場上的棘手情境,並在書中無私分享他的解方與心得:
  ‧如何處理課堂內學生程度有嚴重高低落差的問題?
  ‧如何從同儕鷹架搭建的共學系統,逐一走向獨立學習的自學模式?
  ‧當孩子不討論、亂討論、假討論時,老師如何望聞問切?
  ‧當「合作學習」變得「只有表面分工,卻沒有討論與學習」時,該怎麼辦?

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  致力於追求有效教學的他,在不斷的反省和嘗試後,發想與產出了以學生為中心的原創教學法──MAPS教學法。包含四個核心元素與四個學習進程 (Process)。這四個核心元素是:同儕鷹架(Scaffolding Instruction)、提問策略(Asking Questions)、心智繪圖(Mind Mapping)與口說發表(Presentation);至於從P1到P4的四個學習進程,目的在於逐步引導學生由P1、P2的「從不會到會」階段,進 入P3、P4的「從共學到自學」階段。

  MAPS教學法,也透過不同功能取向的提問設計,引導學生在課堂上小組共學以及課堂外自學。在完成完整的心智繪圖(I see/I feel/I think)後,學生必須進行口說發表及評論,以驗證並精熟閱讀理解。同時採行異質性分組的合作學習策略設計,促進同儕搭建學習鷹架,確保各種程度學生都 能有效學習、提升學習動機。

  王政忠期盼透過這個教學法,讓孩子在課堂裡盡力的學,儘可能排除「學習動機低落」以及「學習負向態度」的干擾,讓「不想」與「不動」,不再成為教學現場的阻礙,當學生的學習動機產生,改變就會發生,老師也就能在課堂上看到不一樣的畫面。

  這就是熱血又熱情的王政忠,亟欲與你分享的草根翻轉──台灣本土原創「MAPS教學法」。

  或許,你曾參與2015年作者所號召的「我有一個夢」、2000位偏鄉教師大會師的工作坊;
  也許,你曾在100場的MAPS教學法巡迴分享中,感受到翻轉課堂的實踐力量。
  現在,10萬字的MAPS教學法專書,邀你一同參與翻轉課堂的美妙盛宴。

重量級專文推薦

  方金雅、方新舟、王金國、吳思華、呂冠緯、林永豐、黃國珍、楊斯棓、劉安婷、鄭圓鈴、嚴長壽、蘇文鈺 ─以上依姓名筆畫排序

 

我的草根翻轉:MAPS教學法

紅利點數及紅利倍數的運用

■『籌碼計點」的點數計算方式

MAPs課堂的點數計算不採用各組小白板角落空白處記錄,或者由

老師在大白板上畫記,因為頻繁的點數畫記會打亂上課提問與回答的節

奏。這一部分的克服方汰可以參考「學思達教學社群」,或者其他教學

網站提供的多種記分設計。

MAPs課堂採用的是「籌碼計點」方式。我在班上會準備文具店可

以買得到的四色打麻將籌碼代幣,每一色籌碼分別代表十點、二十點、

三十點及五十點,放置在講桌,講桌上並且準備有各組的標示牌(類似

參加會議,桌上的壓克力立牌)。老師上課需要給點的時候,在講桌上

取點並放在講桌上各組的立牌前,不用頻繁計點,各組點數一目瞭然。

下課時,各組負責的同學到講桌前計算點數,加總之後平均分給組內四

位成員,登記在爽文國中,獨有的個人學習護照「七大學習領域學習表現」

欄內,並在學期末持點數至跳蚤市場兌換二手商品。

我的草根翻轉:MAPS教學法

 

1999年,921大地震,一句「老師,你會不會回來」,
讓曾決定要離開偏鄉的教師王政忠,繼續留在南投縣爽文國中。
17年過去,如今爽中的孩子脫胎換骨,成為教育專家與夥伴口中的奇蹟。

2016年,王政忠傾囊相授20年教學專業,透過源自本土的MAPS教學法,
讓孩子在課堂上,就擁有「學會」與「會學」的能力。

 

王政忠傾囊相授20年教學專業,用自己的草根翻轉,讓偏鄉教育燃起熱情與希望

本書特色

  ‧完整公開MAPS教學法產出的背景、緣由。
  ‧深入解說MAPS教學法四個主要核心元素的內涵及操作技巧。
  ‧輔以實例,詳細介紹MAPS教學法4階段進程與操作細節。
  ‧10篇國中國文經典選文提問設計單無私分享。無論採用哪個教科書版本,不分年級、冊別,都可以取得MAPS 四進程教學設計提問單,以及運作MAPS過程的經驗與叮嚀。

  │各版本共同選文──共9課│
  ‧差不多先生傳
  ‧夏夜
  ‧音樂家與職籃巨星
  ‧背影
  ‧兒時記趣
  ‧記承天夜遊
  ‧聲音鐘
  ‧木蘭詩
  ‧空城計

  │南一版經典選文:1課│
  ‧人間情分

序…

推薦序

迎接讓孩子自信學習的桃花源 


  因為武陵人的引路,我們與陶淵明心中的美麗世界得以相遇。二○一六年二月,因為政忠老師在花蓮縣花崗國中的一場〈渡口〉教學,讓我也做了一回武陵人,親身目睹這位集愛心與智慧於一身的老師,如何善用有效的學習模式,為偏鄉的孩子們,創造一個語文學習的桃花源。

 

主題活動

選一個好工具,讓孩子盡情發揮探索,《小孩的科學》工具套組:聽診器、顯微鏡、空氣實驗組、望遠鏡

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我的草根翻轉:MAPS教學法

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作者簡介

王政忠


  王政忠,是截至目前為止,台灣教育界唯一同時獲得SUPER教師獎、POWER教師獎及師鐸獎三項「全國首獎」的老師,最被台灣教師夥伴熟知的稱呼,是「山中大叔」。

  在台灣最貧瘠的平地偏鄉學校20年,靠著熱情與信念,發想出許多有效的學校經營創意策略,成功扭轉偏鄉學校的學習樣貌。不僅為偏鄉孩子創造多元的成功舞台,提升學習動機,塑造學習氛圍,更藉由MAPS教學法,大幅提升偏鄉孩子的學習成效。

  MAPS教學法,是王政忠憑藉其課程與教學的專業知識、蹲點偏鄉常態班級多年後的深刻經驗,是融合、調整多家教學理論及策略後,由台灣基層教師所獨創 的台灣本土教學法。不同於西風東漸、或和風襲捲的水土不服,王政忠稱MAPS教學法絕對「接地氣」,因為這是紮根台灣土地,孕育而出的草根教學法。

  因經營偏鄉學校有成,王政忠廣為台灣教育界熟知;近年更透過號召「我有一個夢」的全國性教師工作坊,帶起台灣教育界由下而上的翻轉;他所宣揚的 「Teachers get support,Kids get hope」深深撼動教育基層與高層。推動這些行動背後的深層信念,來自於王政忠相信:沒有一種單一教學法,能改變全台灣所有的教學現場問題。只有在地深 根,才有草根翻轉;只有百花齊放,才能各自美麗。

  MAPS教學法,正是百花齊放的諸多有效教學法之一。希望透過本書的問世與傳遞,讓更多台灣優秀的教師,願意發想或分享不一樣的有效教學方法。

  不論是否處於偏鄉,基礎教育除了給予孩子多元特色的學習舞台,終歸要回歸到聽說讀寫算的基本能力建構與提升。MAPS教學法,是王政忠集20年教學專業之大成,期待讓讀者感受到:帶領孩子從「不會到會」、「從好到更好」的神奇魔力。

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