王政忠老師【我的草根翻轉：MAPS教學法】，讓偏鄉教育燃起熱情與希望 @ 柳橙與橘子的部落格

【我的草根翻轉：MAPS教學法】，讓偏鄉教育燃起熱情與希望

　　王政忠說：「我有一個夢，希望讓所有在臺灣還沒有被專業和公平對待的孩子，都能得到他們本來就應該擁有的受教權。因為我清楚地知道，唯有在地力量的崛起，才是翻轉孩子學習樣貌的根本。翻轉的意義不在載具、不在科技，而是在地力量的投入與意願。這個過程最重要的不是：『老師，你會不會回來？』而是讓這些孩子，每一天都能得到專業而公平的對待。」

　　為了讓孩子得到「專業且公平」的對待，王政忠不斷思考教學現場上的棘手情境，並在書中無私分享他的解方與心得：
　　‧如何處理課堂內學生程度有嚴重高低落差的問題？
　　‧如何從同儕鷹架搭建的共學系統，逐一走向獨立學習的自學模式？
　　‧當孩子不討論、亂討論、假討論時，老師如何望聞問切？
　　‧當「合作學習」變得「只有表面分工，卻沒有討論與學習」時，該怎麼辦？

　　致力於追求有效教學的他，在不斷的反省和嘗試後，發想與產出了以學生為中心的原創教學法──MAPS教學法。包含四個核心元素與四個學習進程（Process）。這四個核心元素是：同儕鷹架（Scaffolding Instruction）、提問策略（Asking Questions）、心智繪圖（Mind Mapping）與口說發表（Presentation）；至於從P1到P4的四個學習進程，目的在於逐步引導學生由P1、P2的「從不會到會」階段，進入P3、P4的「從共學到自學」階段。

　　MAPS教學法，也透過不同功能取向的提問設計，引導學生在課堂上小組共學以及課堂外自學。在完成完整的心智繪圖（I see／I feel／I think）後，學生必須進行口說發表及評論，以驗證並精熟閱讀理解。同時採行異質性分組的合作學習策略設計，促進同儕搭建學習鷹架，確保各種程度學生都能有效學習、提升學習動機。

　　王政忠期盼透過這個教學法，讓孩子在課堂裡盡力的學，儘可能排除「學習動機低落」以及「學習負向態度」的干擾，讓「不想」與「不動」，不再成為教學現場的阻礙，當學生的學習動機產生，改變就會發生，老師也就能在課堂上看到不一樣的畫面。

　　這就是熱血又熱情的王政忠，亟欲與你分享的草根翻轉──台灣本土原創「MAPS教學法」。

　　或許，你曾參與2015年作者所號召的「我有一個夢」、2000位偏鄉教師大會師的工作坊；
　　也許，你曾在100場的MAPS教學法巡迴分享中，感受到翻轉課堂的實踐力量。
　　現在，10萬字的MAPS教學法專書，邀你一同參與翻轉課堂的美妙盛宴。

重量級專文推薦

　　方金雅、方新舟、王金國、吳思華、呂冠緯、林永豐、黃國珍、楊斯棓、劉安婷、鄭圓鈴、嚴長壽、蘇文鈺　─以上依姓名筆畫排序

紅利點數及紅利倍數的運用

■『籌碼計點」的點數計算方式

MAPs課堂的點數計算不採用各組小白板角落空白處記錄，或者由

老師在大白板上畫記，因為頻繁的點數畫記會打亂上課提問與回答的節

奏。這一部分的克服方汰可以參考「學思達教學社群」，或者其他教學

網站提供的多種記分設計。

MAPs課堂採用的是「籌碼計點」方式。我在班上會準備文具店可

以買得到的四色打麻將籌碼代幣，每一色籌碼分別代表十點、二十點、

三十點及五十點，放置在講桌，講桌上並且準備有各組的標示牌（類似

參加會議，桌上的壓克力立牌）。老師上課需要給點的時候，在講桌上

取點並放在講桌上各組的立牌前，不用頻繁計點，各組點數一目瞭然。

下課時，各組負責的同學到講桌前計算點數，加總之後平均分給組內四

位成員，登記在爽文國中，獨有的個人學習護照「七大學習領域學習表現」

欄內，並在學期末持點數至跳蚤市場兌換二手商品。

1999年，921大地震，一句「老師，你會不會回來」，
讓曾決定要離開偏鄉的教師王政忠，繼續留在南投縣爽文國中。
17年過去，如今爽中的孩子脫胎換骨，成為教育專家與夥伴口中的奇蹟。
2016年，王政忠傾囊相授20年教學專業，透過源自本土的MAPS教學法，
讓孩子在課堂上，就擁有「學會」與「會學」的能力。

王政忠傾囊相授20年教學專業，用自己的草根翻轉，讓偏鄉教育燃起熱情與希望

本書特色

　　‧完整公開MAPS教學法產出的背景、緣由。
　　‧深入解說MAPS教學法四個主要核心元素的內涵及操作技巧。
　　‧輔以實例，詳細介紹MAPS教學法4階段進程與操作細節。
　　‧10篇國中國文經典選文提問設計單無私分享。無論採用哪個教科書版本，不分年級、冊別，都可以取得MAPS 四進程教學設計提問單，以及運作MAPS過程的經驗與叮嚀。

　　│各版本共同選文──共9課│
　　‧差不多先生傳
　　‧夏夜
　　‧音樂家與職籃巨星
　　‧背影
　　‧兒時記趣
　　‧記承天夜遊
　　‧聲音鐘
　　‧木蘭詩
　　‧空城計

　　│南一版經典選文：1課│
　　‧人間情分

序…

推薦序

迎接讓孩子自信學習的桃花源　

　　因為武陵人的引路，我們與陶淵明心中的美麗世界得以相遇。二○一六年二月，因為政忠老師在花蓮縣花崗國中的一場〈渡口〉教學，讓我也做了一回武陵人，親身目睹這位集愛心與智慧於一身的老師，如何善用有效的學習模式，為偏鄉的孩子們，創造一個語文學習的桃花源。

主題活動

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我的草根翻轉：MAPS教學法

作者：王政忠
繪者：陳怡今
出版社：親子天下

作者簡介

王政忠

　　王政忠，是截至目前為止，台灣教育界唯一同時獲得SUPER教師獎、POWER教師獎及師鐸獎三項「全國首獎」的老師，最被台灣教師夥伴熟知的稱呼，是「山中大叔」。

　　在台灣最貧瘠的平地偏鄉學校20年，靠著熱情與信念，發想出許多有效的學校經營創意策略，成功扭轉偏鄉學校的學習樣貌。不僅為偏鄉孩子創造多元的成功舞台，提升學習動機，塑造學習氛圍，更藉由MAPS教學法，大幅提升偏鄉孩子的學習成效。

　　MAPS教學法，是王政忠憑藉其課程與教學的專業知識、蹲點偏鄉常態班級多年後的深刻經驗，是融合、調整多家教學理論及策略後，由台灣基層教師所獨創的台灣本土教學法。不同於西風東漸、或和風襲捲的水土不服，王政忠稱MAPS教學法絕對「接地氣」，因為這是紮根台灣土地，孕育而出的草根教學法。

　　因經營偏鄉學校有成，王政忠廣為台灣教育界熟知；近年更透過號召「我有一個夢」的全國性教師工作坊，帶起台灣教育界由下而上的翻轉；他所宣揚的「Teachers get support，Kids get hope」深深撼動教育基層與高層。推動這些行動背後的深層信念，來自於王政忠相信：沒有一種單一教學法，能改變全台灣所有的教學現場問題。只有在地深根，才有草根翻轉；只有百花齊放，才能各自美麗。

　　MAPS教學法，正是百花齊放的諸多有效教學法之一。希望透過本書的問世與傳遞，讓更多台灣優秀的教師，願意發想或分享不一樣的有效教學方法。

　　不論是否處於偏鄉，基礎教育除了給予孩子多元特色的學習舞台，終歸要回歸到聽說讀寫算的基本能力建構與提升。MAPS教學法，是王政忠集20年教學專業之大成，期待讓讀者感受到：帶領孩子從「不會到會」、「從好到更好」的神奇魔力。