新觀念英文法（附「文法關鍵句300」手冊、 硬盒軟精
裝）
審訂序
這本文法書，不一樣。本書在日本是暢銷書，不過和市面上許多直接譯自日韓原著的英語學習書籍不同的是，我們在譯寫、審訂台灣版時，被授與很大的空間以 使本書更符合台灣讀者的需求。例如一些比較適合日本讀者的例句（大都與日本的人名或地名有關），我們都視情況修改成更適合本地讀者的例句；偶而有些比較老 舊的用法，我們也酌情刪除或改寫。台日相異的文法術語，都換成台灣通行的用法。在翻譯方面，所有例句的翻譯都力求正確、精準、道地。原著中所提到一些特別 值得台灣讀者注意的要點，我們也增加了原著所沒有的「奚老師加油站」專欄予以提醒、說明。這本書的作者固然是日本學者，但就翻譯、修訂過程中我們所投入的 心力而言，本書在一定程度上也可說是台日雙方合作完成，內容甚至可說比日文版更豐富。
然而我認為本書最特別之處，是經常由認知和溝通的角度來解釋文法。市面上大多數的文法書僅陳述文法規則，卻很少談到使用文法時的認知和溝通效果。但其 實文法與認知、溝通有密切關係。台灣能使用英文的人很多，但真正英文好的人卻屬少數；測驗題能拿高分、文法知識豐富的人易找，英文順暢道地的人卻難尋。原 因之一就是傳統的台灣文法教學忽略認知和溝通應用，導致許多人就算背熟了文法規則，產出的英文卻生硬不自然。事實上重要的英文文法規則都和認知有關（例如 不定冠詞和定冠詞的主要差異就在於聽者與說者有無共同的認知）；而同樣合乎文法的句子，也會有不同的溝通效果。例如以下各句都合乎文法，但每句的認知過程 和溝通效果都有不同（詳見第321頁）：
In Turkey, I visited Istanbul, which used to be called Constantinople and is Turkey's largest city, and Ankara, its capital.
In Turkey, I visited both Istanbul, which used to be called Constantinople and is Turkey's largest city, and Ankara, its capital.
In Turkey, I visited Ankara and Istanbul, which used to be called Constantinople and is Turkey's largest city.
又如 ... this is the largest room there is. 和 ... this is the largest room. 兩句文法都沒問題，但究竟差別在哪裡？（詳見第379頁）on Sunday, on Sundays, on a Sunday的不同為何？（詳見第416頁）in the night和at night又有何區別？（詳見第417頁）這些差異都會影響到認知和溝通效果，掌握這些差異，可以讓您的英文比別人精緻一點、準確一點，在關鍵時刻讓您更 勝一籌。
而「在關鍵時刻讓您更勝一籌」應該是許多人學習文法的終極目標，也因此，本書最後一章（第24章）的「英文寫作的推敲與修飾」一節，詳細比較了同樣中 文的不同英譯在溝通和寫作上所造成的細微差異，目的就是要告訴讀者，學習文法的目標在於應用，在於幫助我們產出優質的英文，精確有效地溝通，如此才能在關 鍵時刻更勝一籌。
英文文法包羅萬象，沒有一本文法書可以涵蓋所有的文法現象。我的書架上有四本厚重的英文文法，每本都將近兩千頁，內容卻各有差異，顯然任何一本都無法 道盡英文文法的變化與奧妙。本書的好處，是把英文學習者所該知道的文法觀念與規則歸納整理。使用時，讀者可以根據需求查閱相關的章節；但我更建議大家把這 本書當小說讀，從頭到尾閱讀一遍，如此可對重要的英文文法有整體的瞭解。讀的時候不需要逐條背誦規則，只要看過去有個印象，知道有這麼回事即可，將來有需 要時可隨時回來查閱。文法規則不是拿來死記的，而是要瞭解規則如何體現在實例當中，所以學習文法要搭配例句效果才會好，也因此看完規則一定要立刻看看例句 印證。如果想背誦，背例句比背規則有效，把例句背起來再反推規則，才不會本末倒置，背了一堆規則卻不知如何應用。
我一直想自己寫一本英文文法書，但愈學愈折服於英文文法的浩瀚，不敢輕易造次；再加上總是有更急迫的事務待辦，始終無法成文。此次有機會逐頁審訂本 書，實際參與一本文法書的誕生，也算過了一點乾癮。雖然我們在修訂的過程中非常努力，但書中疏漏之處難免，尚請讀者高人不吝指教。
國立臺灣大學外國語文學系助理教授
奚永慧
作者序
本書是專為高中以上的學生、教師以及正在學英語的社會人士所編寫的文法書，目的在協助讀者以正確的英文完整表達自己的想法或事實。一般都認為亞洲學生 的英文口說能力普遍不佳，事實上不僅口說，英文寫作更是亞洲學生的罩門。原因無它，正是學習方式出了問題。所謂「英文寫作的學習」不外乎隨意複習文法，背 一些公式化的句型，最後再死記名言佳句，這樣就算完成整個學習過程。亞洲學生的英文說寫能力無法提升還有一個根本原因，即近來的文法太重視枝微末節，學生 無法切中核心，自然無法說寫出正確、標準的英文。
有鑑於此，本書從繁複的文法規則中挑選出溝通時不可或缺的重點項目，讓讀者具備基本的文法概念，進而活用英文來表達自己的想法。要達到這個目標，必須 藉助值得信賴的英語母語人士的協助。這次非常幸運能獲得知名學者Mark Petersen教授的協助。從確定寫作本書開始，筆者與Petersen教授即針對書中內容展開密集討論，一天內多次的電子郵件往返乃家常便飯，最後終 於使本書得以精準呈現英語母語人士使用英文的方式，這是以往的文法書所沒有的形式。書中的例句是從網路上搜尋而來，來源包括雜誌、新聞等，必要時請 Petersen教授將這些句子修改成更自然、符合現代說法的英文，或請教授自行編寫適合的例句。此外，書中也附上了詳細的解說，讓讀者徹底瞭解文法規 則，進而寫出漂亮又正確的英文。
我們認為學習文法的目的不是分析複雜的英文，而是透過文法培養語感，進而說寫出正確、通順的英文。「說寫出正確英文必須具備的文法能力」和「英語母語人士的語感」是貫穿本書的兩大重點，也是筆者與Petersen教授從發想、討論、寫作到完成本書始終遵循的原則。
經過三年的努力，終於可以將成果呈現在大家的面前。在此要對負責企劃的齋田昭義先生和淺井利和子小姐，以及編輯部的大磯巖部長、荒川昌代先生及松崎悅子小姐等人的大力協助表示感謝。如果這本書對於學習英語者確實有所助益的話，將是筆者最大的喜悅。
綿貫 陽
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